Почему мы это делаем. Мы ищем талантливую молодёжь — будущих технологических лидеров страны.

Для кого конкурс. Если вас интересуют технологии и вы чувствуете в себе инженерную жилку, если вы школьник 9–11-го класса или студент среднего специального учебного заведения, мы ждём ваши решения.

Сроки. Конкурс проводится с октября 2016 по март 2017 года в пять этапов. В каждом номере журнала будет публиковаться задача очередного этапа.

Как стать участником. Ваши решения принимаются на специальной странице сайта НП «Лифт в будущее» по адресу: www.lifttothefuture.ru/telekot. Там же будут указаны сроки начала и окончания этапов конкурса, а также даты объявления победителей. Оценивать ваши работы будут лучшие российские эксперты в области технологий.

Призы. Авторы лучших решений — три человека по итогам каждого этапа — получат смартфоны МТС Smart Race.

Что дальше. Пятнадцать финалистов конкурса будут приглашены на чемпионат связи, который пройдёт в Москве весной 2017 года. Кроме того, они смогут принять участие в инженерно-технической школе «Лифт в будущее» летом 2017-го.

Этап № 4

1// Прочитайте задачи.

2// Изучите разработки и проекты, уже сделанные на эту тему.

3// Предложите собственные решения для одной или нескольких задач.

Задачи

1. Запрещать или использовать?

«Та-а-а-ак! Убрали мобильники и планшеты! Достаём тетрадки!» — с этих слов начинаются уроки в тысячах российских школ. Считается, что гаджеты отвлекают учеников, мешают им заниматься и вообще это страшное зло.

В ходе исследования, ­проведённого Институтом образования НИУ ВШЭ, 85 % подростков подтвердили, что им запрещают пользоваться мобильными устройствами на занятиях. При этом 70 % опро­шен­ных признались, что, несмотря на запрет, используют гаджеты на уроках, чтобы найти какую-либо информацию, связанную с учёбой.

Парадокс: российские учителя борются с источником знаний. На Западе эту проблему пытаются решить давно. Как пишут исследователи из НИУ ВШЭ, «в мировой практике появляется всё больше образовательных инноваций, учитывающих массовое использование интернета и мобильных устройств современными школьниками. Например, формат ведения урока BYOD (англ. Bring Your Own Device — “Принеси собственное устройство”), при котором ученикам предлагается использовать на занятиях в классе собственный гаджет для поиска информации, просмотра видеоматериала и т. д.».

Задача: предложите сценарий проведения урока, во время которого ученики используют смартфоны, планшеты и другие гаджеты. Опишите общую идею такого занятия (по любому школьному предмету) и проиллюстрируйте её конкретными примерами.

2. Учебник для виртуала

Думается, лет через десять обычные ­бумажные учебники станут таким же раритетом, как пишущие машинки или грифельные доски. Цифровые носители информации дают куда больше возможностей. Для мобильных устройств сейчас создаётся много учебных пособий, обучающих игр и тренажёров.

Задача: предложите и вы свою идею. Опишите школьный учебник, которым можно будет пользоваться преимущественно через смартфон или планшет. Какого типа материалы (тексты, видео, иллюстрации) туда ­стоит поместить? Как организовать тесты и проверку выполнения заданий? Какие элементы интерактивности (например, небольшие игры) внедрить? Как это электронное пособие будет соотноситься с обычными учебниками и уроками?

3. Учитель в социальных сетях

Школьный учитель — он тоже человек и точно так же, как его ученики, может порой зависнуть в «Фейсбуке» или во «ВКонтакте». Всё в том же исследовании Института образования НИУ ВШЭ приведены данные: «45 % опрошенных учащихся ответили, что “у части учителей есть аккаунты в социальной сети и некоторые из них есть у меня в друзьях”. 27 % респондентов выбрали ответ: “Да, у части учителей есть аккаунты в социальной сети, но я не добавляю моих учителей в друзья и не отвечаю на их запрос”». При этом взаимодействие учеников и учителей в пространстве соцсетей может быть очень полезным для обеих сторон. Быстро ответить на вопрос или передать информацию, связанную с учебным процессом; одним движением отправить нужную литературу… в конце концов, школьники и педагоги могут лучше узнать друг друга. В общем, идея хорошая, но как её реализовать?

Задача: разработайте собственную концепцию группы (страницы, чата и т. д.) в соцсети, где бы учителя и ученики могли с пользой взаимодействовать. Каким должен быть контент? А правила поведения? Что можно обсуждать, какими ссылками обмениваться? Вы можете описать концепцию проекта, но если сумеете реализовать его на практике и прислать нам ссылку, будет совсем хорошо.

Опубликовано в журнале «Кот Шрёдингера» №1-2 (27-28) за январь-февраль 2017 г.

_{Подписаться на «Кота Шрёдингера»}